Bruno Gauthier
- Professeur agrégé
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Faculté des arts et des sciences - Département de psychologie
Campus de l’UdeM à Laval local 6228
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Biographie
Bruno Gauthier, neuropsychologue, a complété ses études de premier cycle en psychologie à l’Université de Montréal et son doctorat en psychologie à l’Université du Québec à Montréal. Il a été neuropsychologue clinicien à l’Hôpital de Montréal pour Enfants ainsi qu’à l’Hôpital Rivière-des-Prairies avant de devenir professeur au département de psychologie de l’Université de Montréal. Il y dirige actuellement le Laboratoire d’Études en Neuropsychologie de l’Enfant et de l’Adolescent (LENEA), enseigne la supervision et consultation en neuropsychologie clinique et supervise les étudiants au practicum en neuropsychologie pédiatrique.
Affiliations
- Membre – BRAMS — Laboratoire international de recherche sur le Cerveau, la Musique et le Son
- Membre – CRIUSMM — Centre de recherche de l'Institut universitaire en santé mentale de Montréal
- Membre – CERNEC — Centre de recherche en neuropsychologie et cognition
Programmes d’enseignement
- Doctorat en psychologie - option neuropsychologie clinique – Sciences sociales Sciences sociales : intervention
- Doctorat en psychologie - Recherche et intervention, option neuropsychologie clinique – Sciences sociales Sciences sociales : intervention
Cours donnés
- PSY7494 Stage de supervision et consultation en neuropsychologie clinique
Expertises
- Supervision clinique
- Neuropsychologie
- Fonctions exécutives
- Troubles d'apprentissage
- Syndrome de la Tourette
- Troubles de l'attention
- Troubles du langage
Mon programme de recherche vise à mieux comprendre le développement neuropsychologique normal et atypique chez l'enfant et l'adolescent. Il vise plus précisément à :
- développer et valider des méthodes d'évaluation et d'intervention auprès d'enfants qui présentent des troubles neurodéveloppementaux, incluant les troubles de l'attention, les troubles d'apprentissage (dyslexie et dysorthographie), le trouble développemental du langage (dysphasie) et le syndrome de Tourette
- développer et valider des méthodes d'analyse et d'interprétation de données neuropsychologiques
Je m'intéresse également à la supervision clinique en neuropsychologie en ce qui a trait aux pratiques et à l'enseignement de la supervision.
Projets de recherche Tout déplier Tout replier
Parenting dimensions' influence on the psychosocial adaptation of preschoolers with language deficits Projet de recherche au Canada / 2019 - 2022
Le projet TELEQ : Un outil d’évaluation du langage écrit pour les enfants québécois Projet de recherche au Canada / 2018 - 2020
L'inversion de lettres dans le développement de la lecture: carence de constance perceptive ou excès d'invariance au point de vue? Projet de recherche au Canada / 2016 - 2020
Evaluation of a cognitive psychophysiological treatment for Tourette syndrome and tic disorders Projet de recherche au Canada / 2015 - 2020
Développement prototype de jeu de renforcement positif Projet de recherche au Canada / 2018 - 2018
Publications Tout déplier Tout replier
Gauthier, B., Parent, V., & Lageix, P. (2016). Exploring the dynamics of design fluency in children with and without ADHD using artificial neural networks. Child Neuropsychology, 22(2), 238-246. http://dx.doi.org/0.1080/09297049.2014.988606
Dentz, A., Parent, V., Gauthier, B., Guay, M.-C., & Romo, L. (sous presse). L’entraînement de la mémoire de travail par le programme Cogmed et le TDAH. Psychologie Française. http://dx.doi.org/10.1016/j.psfr.2015.06.002
Gauthier, B. & Shi, R. (2011). A connectionist study on the role of pitch in infant-directed speech. Journal of the Acoustical Society of America, 130(6), EL380-EL386. http://dx.doi.org/10.1121/1.3653546
Gauthier, B., Shi, R., & Xu, Y. (2009). Learning prosodic focus from continuous speech input: A neural network approach. Language Learning and Development, 5, 94-114. http://dx.doi.org/10.1080/15475440802698524
Gauthier, B., Shi, R., & Xu, Y. (2007). Learning phonetic categories by tracking movements. Cognition, 103(1), 80-106. http://dx.doi.org/10.1016/j.cognition.2006.03.002
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