Ph.D. R/I - Neuropsychologie clinique

Le Programme adhère au modèle de formation scientifique-professionnel, permettant aux étudiants d’intégrer leurs connaissances et habiletés acquises en pratique clinique et en recherche. Le modèle scientifique-professionnel se veut dynamique, impliquant une interaction entre la science et la pratique professionnelle dans un contexte d’évolution constante des systèmes dans lesquels la pratique clinique s’exerce. Ainsi, le Programme prône la maitrise d’habiletés centrales à la pratique en neuropsychologie clinique et généralisables à ses divers cadres, l’utilisation critique des données scientifiques probantes (c.-à-d. celles portant sur le cerveau, le comportement, l’évaluation, le diagnostic et l’intervention) dans le cadre de la pratique, ainsi que la capacité de produire des données probantes à partir   de questionnements cliniques (c.-à-d. la méthode scientifique, la recherche, l’écriture d’objectifs et d’hypothèses et l’expression critique et nuancée des résultats). C’est donc par le biais d’une formation académique, clinique et en recherche d’une complexité croissante, et  où les diverses compétences essentielles à une pratique compétente en neuropsychologie sont couvertes de façon transversale, que le Programme amène l’étudiant à développer ces compétences et par le fait même à se construire une solide identité professionnelle en tant que neuropsychologue clinicien.

Valeurs et principes :

• Adaptation et transformation du programme selon l’avancement des connaissances

Fier de ses 36 années d’existence et de ses 25 années d’accréditation par la SCP, le Programme comprend, dans sa philosophie, son adaptation et sa transformation en fonction de l’avancement des connaissances scientifiques en neurosciences et en neuropsychologie, en fonction des changements dans les approches propres au domaine de la neuropsychologie clinique et en fonction des changements aux normes régissant la pratique en psychologie au Québec. Le Programme adopte donc une vision tout autant évolutive qu’ancrée dans des fondements scientifiques et professionnels solides. Il intègre comme valeur fondamentale la qualité du milieu de travail et le soutien à l’étudiant dans son parcours d’apprentissage.

• Importance de la diversité, l’équité et l’inclusion

Notre programme soutien, encourage et fait la promotion de la diversité, l’équité et l’inclusion dans sa structure, dans la formation des étudiants et dans ses services à la communauté. Il est ouvert aux étudiants de toutes cultures, de toutes les régions  du globe et de toutes les universités répondant aux critères d’admission. Sur le plan de la langue d’enseignement, les cours et stages se déroulent en français et les lectures obligatoires sont en français ou en anglais, mais les étudiants peuvent rédiger leurs travaux, examens et thèse dans la langue écrite de leur choix (français, anglais, espagnol, italien, etc.) pourvu qu’ils aient été scolarisés dans ces langues dans le passé et que leurs professeurs et comités de thèse puissent lire ces langues. Le Programme accueille des étudiants provenant de différentes régions du Canada, de l’Amérique latine, du Moyen-Orient et de l’Europe de l’ouest et de l’est. De plus, nous développons des liens avec certains pays d’Afrique (p.ex. le Congo) afin de soutenir l’accès aux pré-requis pour ces étudiants. Le Programme préconise l’ouverture et le respect de tout aspect de la différence humaine qui incluent, sans toutefois s’y limiter, la diversité de culture, d’ethnicité, de religion, de nationalité, d’orientation sexuelle, de capacité physique, de mode de vie et de genre. Dans ce contexte, le Programme veut assurer une formation qui expose l’étudiant à différents modèles culturels, académiques et professionnels, et correspondant aux réalités cliniques dans lesquelles les étudiants seront susceptibles d’exercer. Ceci se traduit entre autres par une offre de cours et de séminaires qui incluent ces composantes, la contribution de professeurs chercheurs, chercheurs cliniciens et des praticiens d’expérience provenant de différents milieux et spécialités académiques et cliniques à l’enseignement et à la formation pratique dans le Programme, et l’inclusion des aspects EDI dans chacun très travaux de recherche des étudiants.

• Place importante de la recherche en neurosciences cognitives et des données probantes pour la pratique en neuropsychologie dans la formation

Le Programme est influencé par une grande tradition de recherche en neurosciences cognitives à l'Université de Montréal et au Québec. Les étudiants reçoivent une formation de pointe en recherche, ayant l’occasion de réaliser leur projet de recherche doctoral sous la direction de nombreux et excellents professeurs chercheurs. Ces derniers sont soit professeurs au Département de psychologie et/ou rattachés à d’autres unités académiques de notre université (p. ex. d’autres départements) ou centres affiliés (ex. Institut universitaire de gériatrie de Montréal, Centre de recherche du Centre hospitalier universitaire mère-enfant Ste-Justine, Centre de recherche de l’Hôpital du Sacré-Cœur de Montréal, Centre de recherche Fernand-Séguin de l’Hôpital Louis-H. Lafontaine, Hôpital Rivière-des-Prairies, Centre de recherche interdisciplinaire en réadaptation, PERFORM Center, Université Concordia, Douglas Institute, McGill University). Leurs recherches visent à comprendre l'organisation cérébrale du comportement à tous les stades de la vie, à caractériser les atteintes neuropsychologiques faisant suite à certains désordres neurologiques, à spécifier l'organisation fonctionnelle de la cognition à partir de ses dysfonctionnements ou encore à développer des interventions cognitives afin d’améliorer le fonctionnement de personnes en santé ou présentant des troubles cognitifs. Aussi, les étudiants ont l’occasion d’être codirigés par des spécialistes de la Faculté de médecine (psychiatres, neurologues, généticiens, oncologues, kinésiologues, infirmières, experts en douleur), permettant à nos étudiants d’avoir accès à une diversité de populations cliniques et, d’autre part, d’étudier les aspects neuropsychologiques de maladies neurologiques et neuropsychiatriques. Les projets effectués par les étudiants sont souvent des projets de recherche clinique, ce qui représente un atout pour leur formation pratique. La place accordée à l’acquisition et à la pratique de la démarche scientifique et méthodologique dans le Programme a pour objectif d’inculquer à l’étudiant la rigueur scientifique qui contribuera à ses activités cliniques, tant auprès du client que lors des activités de consultation, et qui fera de lui un consommateur de recherche averti ainsi qu’un participant actif à la recherche clinique. En permettant à l’étudiant de s’inscrire dans une démarche de recherche de haut niveau, le Programme encourage celui qui le souhaite à cheminer vers une carrière académique universitaire en passant par une formation post doctorale.

• Place importante de la supervision

Notre modèle de formation accorde une place importante à la supervision. Au cours des stages de recherche et de clinique, l’étudiant est exposé à plusieurs modèles de superviseurs et aura l’occasion d’offrir à son tour de la supervision à ses collègues et à des apprentis. Par exemple, les stages offerts à la clinique universitaire impliquent que les étudiants observent leurs collègues effectuer les entrevues et les évaluations cliniques. Ceux-ci sont ensuite appelés à formuler des commentaires constructifs et des recommandations. De plus, à la fin de leurs stages, ils sont amenés à prendre le rôle d’assistant superviseur. Dans ce rôle, ils sont amenés à offrir une supervision sur la psychométrie et sur les aspects cliniques généraux de la neuropsychologie. Ces rôles de supervision sont chapeautés par le superviseur de stage et par le responsable du stage de supervision.

D.Psy. - Neuropsychologie clinique

La mission du Programme est de former des neuropsychologues cliniciennes et cliniciens hautement qualifiés. Ce programme est basé sur le modèle de formation spécialiste-professionnel (« scholar-practitioner »). Fondé sur ce modèle, le Programme vise l’excellence dans la formation professionnelle en intégrant étroitement les connaissances scientifiques, la pratique clinique, la pensée critique et la pratique réflexive. Il vise à former des neuropsychologues capables d’exercer la neuropsychologie clinique de manière rigoureuse, responsable et fondée sur les données probantes dans les domaines de l’évaluation, de l’intervention, de la consultation, de la supervision ainsi que de l’élaboration et de l’évaluation de programmes. Il favorise le développement de professionnelles et professionnels apte à collaborer de façon interprofessionnelle et participative tout en étant capable d’intégrer les avancées scientifiques les plus récentes à leur jugement clinique et  en tenant compte des caractéristiques, des besoins et des contextes propres aux personnes qu’ils desservent.

Les valeurs fondamentales du Programme

Le Programme de D.Psy. en neuropsychologie clinique est guidé par un ensemble de valeurs fondamentales qui orientent l’ensemble de ses activités de formation, de recherche et de pratique professionnelle. Ces valeurs visent à former des neuropsychologues compétents, réflexifs, responsables et engagés envers les personnes et les communautés qu’elles desservent en vue d’une société juste et inclusive.

Le Programme poursuit un objectif d’excellence dans la formation, la recherche et la pratique clinique, tout en considérant le savoir-devenir et l’apprentissage tout au long de la vie comme des composantes essentielles de la compétence professionnelle.

Cette vision se traduit par une mise à jour continue des composantes pédagogiques et des exigences de formation afin de refléter l’évolution des connaissances scientifiques, des pratiques professionnelles, des technologies et des besoins de la société. Les compétences développées couvrent l’ensemble des domaines essentiels à l’exercice de la neuropsychologie clinique, conformément aux exigences de l’Ordre des psychologues du Québec (OPQ) et de la Société canadienne de psychologie (SCP), soit les relations interpersonnelles, l’évaluation, l’intervention, la recherche, l’éthique et la déontologie, la supervision et la consultation, ainsi que l’élaboration et l’évaluation de programmes.

Le Programme encourage également les personnes étudiantes à développer des attitudes, des habiletés relationnelles, une capacité de réflexion sur soi et des stratégies d’adaptation favorisant leur développement professionnel continu et leur capacité à évoluer dans un contexte scientifique, clinique et social en constante transformation.

L’expertise du corps professoral, son engagement dans la production et la transmission des connaissances en neuropsychologie clinique ainsi que son implication dans les milieux cliniques et professionnels contribuent à maintenir un environnement de formation rigoureux, innovant et de haut niveau, tout en soutenant chez les personnes étudiantes une posture réflexive, une autonomie professionnelle et un engagement durable envers l’excellence, la responsabilité sociale et l’amélioration continue de leur pratique.

Le domaine de la neuropsychologie clinique est en perpétuel changement et évolution, et de plus en plus multidisciplinaire. Le Programme valorise le développement d’une pensée critique permettant aux personnes étudiantes d’intégrer les meilleures connaissances scientifiques disponibles à leur jugement clinique, à leur expérience professionnelle et aux caractéristiques propres à chaque personne évaluée ou accompagnée. Dans un domaine en constante évolution, les personnes étudiantes sont encouragées à adopter une approche réflexive, à remettre en question les pratiques établies lorsque nécessaire et à prendre des décisions fondées sur des données probantes. Cette valeur soutient également le développement des compétences en recherche et en mobilisation des connaissances, essentielles à l’avancement de la profession et au changement social.

Le Programme adhère aux plus hauts standards d’éthique professionnelle et de conduite responsable en recherche. Le Programme endosse, soutient et enseigne une pratique professionnelle responsable et éthique, conforme au Code de déontologie professionnel de l’OPQ (L.R.Q., c. C-26, a. 87) et au Code canadien d’éthique pour les psychologues (SCP, 2017), et à la Loi 25, de même que sur le plan de la recherche, en conformité avec l’Énoncé de politique des trois conseils (IRSC, CRSH, CRSNG) : Éthique de la recherche avec des êtres humains (EPTC 2 (2022) Canada).  Il favorise une pratique respectueuse des principes de dignité, d’autonomie, de bienfaisance et de justice. Les personnes étudiantes sont formées à reconnaître et à protéger les droits fondamentaux des personnes, à exercer leur profession avec intégrité et à assumer leurs responsabilités envers les individus, les collectivités et la société. Les enjeux éthiques et déontologiques sont intégrés à l’ensemble des composantes de la formation et des activités du Programme, notamment les cours, les stages, l’internat et les activités de recherche. Les personnes étudiantes sont amenées à développer une sensibilité aux situations soulevant des questions éthiques et à exercer un jugement professionnel éclairé dans leur analyse et leur résolution.

La formation accorde une attention particulière au respect de la dignité, des droits et de l’autonomie des personnes, notamment en ce qui concerne la confidentialité, la communication de l’information, le consentement libre, éclairé et continu, la liberté de choix et le droit de retrait. Les personnes étudiantes sont également sensibilisées aux principes de pratique responsable, incluant le maintien des compétences professionnelles, l’évaluation des risques et des bénéfices des interventions, ainsi que les principes de bienfaisance et de non-malfaisance. Elles sont aussi appelées à réfléchir aux enjeux liés à l’intégrité professionnelle, tels que les conflits d’intérêts, les rôles multiples et la transparence dans les relations professionnelles, de même qu’à leurs responsabilités envers la société, notamment en matière d’avancement et de diffusion des connaissances, de défense des droits de la personne et de représentation de la profession.

Le Programme favorise le développement d’une capacité de réflexion éthique continue et d’une approche réflexive de la pratique professionnelle. À cet égard, le corps professoral, le personnel enseignant, les personnes superviseures, les directions de recherche et l’ensemble des personnes occupant des fonctions de formation ou de gestion sont appelés à agir comme modèles de professionnalisme, d’intégrité et de responsabilité. Ils contribuent à créer un environnement d’apprentissage favorisant le développement des compétences éthiques des personnes étudiantes et assurent les responsabilités de formation, d’encadrement et de protection attendues envers les personnes étudiantes, la clientèle, les collègues, la profession et la société.

Le Programme place le respect de la personne, de sa dignité et de sa diversité au cœur de ses activités de formation, de recherche et de pratique, en reconnaissant que chaque personne possède une trajectoire, des besoins, des forces et des réalités qui lui sont propres. Il s’engage ainsi à promouvoir un environnement d’apprentissage inclusif, respectueux, accessible et équitable, tout en sensibilisant les personnes étudiantes aux différentes réalités culturelles, sociales, économiques et cliniques des populations qu’elles seront appelées à servir. La diversité est considérée comme une richesse fondamentale du Programme et est abordée dans une perspective couvrant notamment l’ensemble du continuum de vie, de l’enfance au vieillissement, ainsi que la neurodiversité, reconnue comme une expression naturelle de la diversité humaine. Les personnes étudiantes sont ainsi amenées à développer des pratiques cliniques fondées sur les données probantes, culturellement sécuritaires et sensibles aux différences individuelles et collectives, qui reconnaissent les forces, les besoins, les préférences et l’autodétermination des personnes.

Le Programme favorise également le développement de l’écoute, de l’ouverture, de l’empathie, de l’humilité, de la collaboration et de la réflexion critique, notamment à l’égard des facteurs sociaux, culturels, économiques et systémiques susceptibles d’influencer la santé psychologique, le fonctionnement, l’accès aux services et le bien-être des personnes et des communautés. Cette valeur implique la reconnaissance de la dignité intrinsèque de chaque personne, de son autodétermination et de son droit à recevoir des services respectueux, accessibles et adaptés à sa réalité.

Dans cette perspective, les personnes étudiantes sont sensibilisées aux multiples dimensions pouvant contribuer à la marginalisation ou à la discrimination et développent des compétences en matière d’humilité culturelle, de sécurisation culturelle, d’accessibilité et de justice sociale. Le Programme vise ainsi à former des neuropsychologues capables d’établir des relations professionnelles fondées sur le respect et la collaboration et d’offrir des services adaptés aux réalités et aux besoins des diverses personnes et communautés, tout en reconnaissant leur droit à la dignité, à l’équité, à l’inclusion et à l’autodétermination.

Cette approche se reflète également dans l’organisation de la formation : les cours et les stages sont principalement offerts en français, les lectures obligatoires sont disponibles en français ou en anglais, et les personnes étudiantes peuvent rédiger leurs travaux, examens et essai doctoral dans la langue de leur choix, dans la mesure où cette langue peut être évaluée par le personnel enseignant et les membres du jury concernés. Conformément aux valeurs de la profession et aux normes de la SCP, le Programme vise ainsi à intégrer l’équité, la diversité, l’inclusion, l’accessibilité, la justice sociale et le respect de la personne de manière transversale dans la formation et dans le développement de l’identité professionnelle.

Le Programme reconnaît les conséquences historiques et contemporaines du colonialisme sur les Premières Nations, les Inuit et les Métis et s’engage à contribuer aux efforts de réconciliation. Il valorise le respect des savoirs autochtones, la sécurisation culturelle et le développement de pratiques professionnelles sensibles aux réalités, aux besoins et aux droits des peuples autochtones. Les personnes étudiantes sont encouragées à développer une compréhension critique des enjeux liés à la réconciliation et à intégrer ces considérations dans leur pratique clinique, leur recherche et leur engagement professionnel.

Nos programmes en psychologie et neuropsychologie clinique sont agréés par l’Ordre des psychologues du Québec et par la Société Canadienne de Psychologie

M. Stéphane Beaulieu, Secrétaire général Ordre des psychologues du Québec - 1100, avenue Beaumont, bureau 510 Mont-Royal (Québec) H3P 3H5 Tél. : 514 738-1881 (Poste 224) Numéro sans frais: 1 800-363-2644 Courriel : stephanebeaulieu@ordrepsy.qc.ca www.ordrepsy.qc.ca

Dr. Stewart Madon, Registraire de l’agrément Société canadienne de psychologie - 141 Avenue Laurier ouest, bureau 702 Ottawa, Ontario K1P 5J3 Tél: (613) 237-2144 x.333 Numéro sans frais: 1-888-472-0657 Courriel : accreditation@cpa.ca www.cpa

Ph.D. R/I - Neuropsychologie clinique

Le programme vise les objectifs et compétences suivantes :

• Maîtrise des fondements de la psychologie générale
• Connaissance des neurosciences élémentaires, de la neuropsychologie humaine et animale
• Capacité à établir et maintenir des relations interpersonnelles constructives qui tiennent compte de la diversité humaine
• Capacité à réaliser des évaluations en neuropsychologie adaptées au contexte du motif de consultation, ainsi qu'interpréter et communiquer les résultats en fonction du contexte individuel, familial ou systémique
• Capacités à réaliser un plan d’intervention et des interventions en neuropsychologie dans différents contextes cliniques et culturels
• Avoir une pratique basée sur les données probantes et une contribution originale à la recherche
• Avoir une pratique en neuropsychologie et en recherche qui respecte les aspects éthiques et déontologiques
• Capacité à former de futurs professionnels par la supervision clinique
• Capacité à agir comme consultant auprès de collègues, clients ou systèmes (famille, organisation, etc.) en s’appuyant sur les données empiriques

Le cheminement et les exigences au Ph.D. RI

D.Psy - Neuropsychologie clinique

Le programme vise les objectifs et compétences suivantes :

• Maîtriser les fondements de la psychologie générale, des neurosciences et de la neuropsychologie humaine en intégrant les connaissances fondées sur les données probantes;
• Développer des compétences permettant d’établir et de maintenir des relations interpersonnelles respectueuses, sensibles à la diversité individuelle, sociale et culturelle, ainsi qu’aux principes de l’interculturalisme autochtone;
• Réaliser des évaluations en neuropsychologie, interpréter et communiquer les résultats de façon claire, rigoureuse et adaptée aux personnes concernées, en tenant compte de la diversité des profils et des contextes;
• Réaliser des interventions en neuropsychologie fondées sur les données probantes, adaptées aux besoins des personnes et sensibles aux enjeux de diversité et d’inclusion, ainsi que participer à l’élaboration et à l’évaluation de programmes et de services cliniques;
• Développer et maintenir une pratique clinique et scientifique fondée sur les données probantes, incluant la capacité à mener des activités de recherche pertinentes à la neuropsychologie;
• Exercer la neuropsychologie et la recherche dans le respect des normes éthiques et déontologiques, en intégrant une démarche réflexive continue et une évaluation critique de ses propres biais et préjugés;
• Agir en contexte de supervision, de consultation et de collaboration interdisciplinaire et intersectorielle, en mobilisant des compétences professionnelles, communicationnelles et relationnelles afin de soutenir l’apprentissage et la résolution de problèmes.

Le cheminement et les exigences au D.Psy.

Vous pouvez consulter dans le wiki étudiant les informations relatives au dossier de candidature, au processus de sélection ainsi qu’aux questions d’admissibilité.

Le neuropsychologue travaille en clinique, enseignement, recherche et/ou gestion.
Il peut œuvrer auprès de différentes clientèles : enfant, adolescent, adulte, gériatrie, groupes.

Les lieux de travail peuvent être, par exemple :

• Milieux cliniques du réseau public (hôpitaux, CLSC, centres de réadaptation, centres jeunesse, etc.)
• Milieux scolaires
• Organismes communautaires
• Cliniques ou organisations privées
• Collèges et universités

 Table 1.  Statistiques D.Psy option neuropsychologie clinique

 Table 2.  Statistiques Ph.D. RI option neuropsychologie clinique