Notre très estimée collègue Thérèse Gouin-Décarie nous a quittés le 2 avril 2024. Elle fut la première lauréate du prix Jacques St-Pierre de l’APRUM en 2016.

Thérèse Gouin nait à Montréal le 30 septembre 1923. En 1945, elle s’inscrit au tout nouvel Institut de psychologie fondé en 1942 à l’Université de Montréal. Sa motivation première, qui demeurera une constante pendant toute sa carrière, est d’aider, de soulager la souffrance. Après l’obtention de sa licence dont le mémoire porte sur les dessins d’enfants et leur signification (la méthode de projection Dessin-Histoire), son insatiable curiosité la mène à effectuer des stages de formation au James Jackson Putman Children’s Center de Boston, le premier institut pour enfants autistes, puis à l’Université de Paris. Ce séjour à Paris marque un jalon important dans sa vie personnelle comme dans sa carrière : elle s’y marie à la basilique Notre Dame de Paris le 24 décembre 1948 avec Vianney Décarie, professeur au Département de philosophie de l’Université de Montréal, et elle y découvre la théorie du développement cognitif de l’enfant du réputé psychologue Suisse Jean Piaget.

De retour à Montréal, elle prépare sa thèse de doctorat tout en enseignant à temps partiel à l’Institut de psychologie à compter de 1951. En 1962, quatre enfants plus tard, un remarquable modèle de conciliation famille-carrière, sa thèse de doctorat « Intelligence et affectivité chez le jeune enfant » est publiée par la prestigieuse maison d’édition Delachaux et Niestlé et préfacée par nul autre que Jean Piaget. Dans cette œuvre majeure, Thérèse Gouin-Décarie établit pour la première fois des liens entre la théorie du développement cognitif de Piaget et celle de Freud sur le développement affectif du jeune enfant.

Pionnière de l’approche expérimentale du développement du nourrisson et l’une des chercheurs qui ont le plus contribué à introduire l’approche et les méthodes de Piaget en Amérique, elle est aussi à l’avant-garde des recherches qui démontrent l’interdépendance des développements mental, affectif, social et moteur. Toute sa carrière de chercheure sera marquée par une approche holistique du développement cognitif, affectif et social de l’enfant normal. Elle y voit sa façon de contribuer à aider les cliniciens à mieux comprendre et à mieux traiter les enfants confiées à leurs soins en disposant de balises de normalité. On fera d’ailleurs appel à elle dans les années 60 pour mener une étude longitudinale du développement des enfants atteints de la thalidomide. Ses recommandations auront un effet significatif sur l’approche à privilégier auprès de ces enfants et sur leur développement. Cette quête de connaissances du développement de l’enfant normal ainsi que sa prodigieuse habileté à établir des liens, à rapprocher des univers et des champs du savoir la mènera plus tard à délaisser Piaget et l’étude du nourrisson pour entreprendre avec Marcelle Ricard d’importants travaux sur la théorie de l’esprit, sur la compréhension par l’enfant plus âgé des états mentaux de l’autre ainsi que de ses propres états mentaux. En 2006, elle affirmait que « la théorie de l’esprit c’est vraiment très fascinant et je regrette (j’aime encore lier les choses et les concepts) que de jeunes psychologues-cliniciens ne sachent rien ou à peu près rien des étapes selon lesquelles l’enfant comprend ses propres émotions et les émotions d’autrui. Je devrais avoir une autre vie pour enseigner cela! »

La prolifique carrière de chercheure de Thérèse Gouin-Décarie se double d’une remarquable carrière de professeure au premier cycle et aux études de cycles supérieurs. Pour elle, la recherche et l’enseignement étaient indissociables. Pendant plus de 40 ans, elle aura, par ses enseignements au premier cycle, joué un rôle très important dans la transmission du savoir sur le développement du nourrisson et du jeune enfant à tous les futurs cliniciens et chercheurs du Département de psychologie de l’Université de Montréal. Elle a également accompagné dans son laboratoire une grande partie de la relève professorale en psychologie du développement dans les universités du Québec et d’ailleurs. Elle a pris sa retraite officielle en 1991.

La professeure Gouin-Décarie, fidèle à son but d’aider les enfants, a aussi été un modèle d’engagement social en transmettant son savoir à la société tant par ses causeries à Radio Collège publiées plus tard sous forme de recueils maintes fois réédités pour le bénéfice de nombreuses générations de jeunes parents. Citons également, entre autres, l’entrevue réalisée avec Jean Piaget à l’émission le Sel de la semaine à Radio Canada.

Thérèse Gouin Décarie a contribué significativement au développement de la recherche universitaire au Québec et au Canada. Rappelons qu’elle fut la première femme francophone appelée à siéger au Conseil de la recherche du Canada. Elle s’est aussi grandement impliquée dans l’évolution de nos universités comme membre de l’Assemblée universitaire et du Conseil de l’Université de Montréal, du Conseil des université du Québec et de la Commission de l’évaluation des programmes des universités du Québec.

Professeure émérite de l’Université de Montréal, membre de la Société royale du Canada et de l’Ordre du Québec, elle a reçu entre autres distinctions, l’éméritat et le Prix Marcel-Vincent de l’Acfas ainsi que le Prix du Québec Léon-Gérin. En 2013, le prix Acfas Marcel-Vincent a été renommé Prix Acfas Thérèse Gouin-Décarie. En 2021, la bibliothèque EPC de l’université de Montréal est renommée Bibliothèque Thérèse Gouin-Décarie en son honneur.

Nous nous souviendrons d’une femme de cœur qui a marqué de nombreuses générations de chercheurs et de cliniciens, comme un modèle de rigueur scientifique, d’engagement et d’humanisme pour le plus grand bien de la société québécoise.

Mireille Mathieu
Professeure émérite
Département de psychologie

Note. Cet hommage puise très largement dans celui que j’ai publié sous le titre « Thérèse Gouin-Décarie Un monument de la psychologie du développement » dans le volume paru à l’occasion du centenaire de l’Acfas : Faire connaissance : 100 ans de science en français, Acfas, Les Éditions Cardinal, Montréal, 2023, p.108.

Thérèse Gouin-Décarie, grande pionnière de la psychologie de l’enfant, s’est éteinte

À 100 ans, Thérèse Gouin-Décarie, enseignante et chercheuse pionnière, tire sa révérence en laissant un précieux héritage dans le monde de la psychologie du développement de l’enfant.

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Charles Eugène Caouette, né le 17 février 1933 à Thetford Mines et décédé le 2 mai 2023 à Montréal, était professeur honoraire du Département de psychologie de l'Université de Montréal. Il laisse dans le deuil ses enfants Paul, Dominique (Bing), Isabelle (Charles) et Olivier; de même que ses petits-enfants Arca (Glen), Hugo, Claude (Cayla), Marc-Antoine (Mathilde) et Émile. Il laisse également dans le deuil nombreux neveux et nièces, anciens collègues et amis.

Charles est embauché comme professeur agrégé en 1968 et, après un passage à la Faculté de l'éducation permanente, nommé professeur titulaire en 1975. En 1968, il fonde l'option psychologie de l'éducation et, en 1976, cocrée le projet Apprentissages significatifs et intégrés dans une perspective d'éducation continue (ASIPEC) dans lequel les psychologues scolaires sont formés selon un modèle d'auto-formation assistée.

Au début des années 1970, Charles participe à la Mission franco-québécoise de l’UNESCO pour la Prospective et l’innovation en éducation. Ses observations en Chine, aux États-Unis et en France suscitent en lui l'idée d'un modèle d’éducation permanente appliqué à l’enfance. En 1974, il fonde avec Denise Gaudet l'École alternative Jonathan, la première école publique alternative au Québec; puis, en 2001, il fonde l'école Le Vitrail, la première école secondaire alternative de la Commission scolaire de Montréal. Il met également sur pied la Fondation Le Vitrail, dont le but est d'aider divers projets éducatifs partageant une philosophie éducative.

En plus d'avoir écrit de nombreux articles sur l'enfance inadaptée, les décrocheurs, l'éducation en milieu défavorisé, et, enfin, le mouvement alternatif en éducation, Charles est l'auteur de deux ouvrages: Si on parlait d'éducation. Pour un nouveau projet de société (1992), publié chez VLB éditeur, Éduquer. Pour la vie! (1997), publié aux Éditions Écosociété. Dans ce dernier livre, il y est écrit que le défi majeur de l’éducation est de « nous apprendre à vivre et à vivre ensemble, dans l’harmonisation de nos différences individuelles et collectives; de découvrir tout au long de sa vie la joie d’apprendre, de nous développer comme êtres humains, ainsi que de contribuer à accroître la qualité de vie pour tous et toutes, et ce, à tous les âges » (p.35).

Le 13 septembre 2021, est décédé Monsieur Bernard Tétreau, professeur honoraire du Département de psychologie. Après des études en philosophie (B.Ph, L.Ph) et en psychologie (B.Ps., M.A.) à l’Université de Montréal de 1954 à 1960, Bernard Tétreau a complété sa formation de 1960 à 1964 à l’Université de Columbia qui lui décerna les diplômes de M.A. en vocational counseling et de D.Ed. en counseling psychology. Puis il fut directeur de la section Orientation à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal où il œuvra ensuite jusqu’en 1999 comme professeur chercheur au Département de psychologie et comme professeur associé jusqu’en 2017. Outre une prestation à titre d’assistant professeur à l’Université McGill en 1965-66, il a également assumé des charges de cours à l’UQAM et à l’Université de Sherbrooke. Ses collaborations sur plus de deux décennies avec des collègues du Département d’orientation professionnelle de cette dernière université en matière d’éducation au travail et de mesure non verbale des intérêts professionnels expliquent qu’il soit aussi professeur associé à ce département.

Pendant plus de quarante ans, Bernard Tétreau a élaboré, avec ses collaborateurs, une méthode de mesure des intérêts professionnels basée sur la présentation de photos de travailleurs in situ qu'ils ont utilisée dans leurs recherches concernant ces questions et d'autres qui y sont reliées. Leur Test visuel d'intérêts (TVI) (Tétreau et Trahan, 1986), qui a fait l'objet de validation et d'expérimentation auprès de plusieurs dizaines de milliers d'étudiants et de travailleurs des deux sexes francophones, anglophones, hispanophones et lusophones en Europe, en Afrique et dans les Amériques du Nord et du Sud, leur a permis d'apporter des réponses empiriques à ces questions. Pendant toute sa carrière et sa nomination à titre de professeur associé en psychologie à l’Université de Montréal, Bernard Tétreau a poursuivi ses recherches en psychométrie des intérêts professionnels.

Figure incontournable de la psychanalyse au Québec et pionnier de la Révolution tranquille, André Lussier est décédé le 28 novembre 2016 à l’âge de 94 ans. Intellectuel engagé et professeur émérite, M. Lussier avait été formé à Londres, où il avait travaillé avec Anna Freud. Lauréat du prix Noël-Mailloux en 1996, il a marqué le développement de la psychologie sur le continent nord-américain pendant plus de 50 ans.

Deux jours avant sa mort, André Lussier était cité dans une conférence internationale sur les violences contemporaines. Sur le thème de la convergence, la causerie mettait en présence deux psychanalystes, le Français René Roussillon et le Québécois Louis Brunet, et se déroulait à Nice, une ville durement touchée par le terrorisme. 

Pionnier de la psychologie clinique au Québec, André Lussier ne visait pas le terrorisme lorsqu’il a élaboré sa théorie sur le moi idéal en 1975. Mais, clinicien hors pair, il avait observé chez certains patients des problèmes de vide narcissique associés à l’adhésion à une cause idéalisée. Comme il n’y avait pas en psychanalyse de théorie pour expliquer ce genre de phénomène, il a éprouvé le besoin de combler ce vide théorique.

En 1951, encouragé par le père Mailloux qui lui dégote une petite bourse, Lussier va poursuivre ses études au British Psycho-Analytical Institute de Londres, où il côtoiera David Winnicott, Mélanie Klein et Anna Freud. 

À l’automne 1996, au moment où l’Ordre lui présentait le prix Noël-Mailloux, M. Lussier revenait sur ces années de grâce avec nostalgie. « J’étais très angoissé. Je me disais qu’un petit gars de Saint-Henri ne pourrait jamais travailler avec la fille de Sigmund Freud! D’une certaine façon, je vivais avec elle l’équivalent d’un rapport avec un père idéalisé. De là me vient peut-être l’idée de me pencher sur les dangers de l’idéalisation. » 

De retour au Québec, Lussier est embauché par l’Université de Montréal où, durant 35 ans, il s’imposera comme héritier de la doctrine freudienne et de la pensée du père Mailloux. En 1996, il reçoit le prestigieux Sigourney Award, décerné par l’American Psychoanalytic Association pour souligner son exceptionnelle contribution à l’avancement de la psychanalyse. 

Très présent dans le débat public, André Lussier se servait de sa plume élégante pour fustiger ses ennemis. Il ne craignait pas non plus de croiser le fer avec ses amis. « Il n’attaquait jamais les personnes, nuance Brunet, mais s’en prenait uniquement aux idées. »

Avec les outils et les connaissances de la psychanalyse, il a continué sa vie durant à prendre position, que ce soit sur l’intolérance, la peine de mort ou la violence faite aux femmes. Dans Les visages de l’intolérance, paru en 1997, il a analysé les conditions du sectarisme, de la projection et de l’utilisation du bouc émissaire, « un phénomène vieux comme le monde, plus universel qu’on aime le croire », écrivait-il. 

Le 13 mai 2013 est décédée Mme Monique Laurendeau professeure retraitée du Département de psychologie. Elle débuta sa carrière universitaire en 1954 à l’Institut de psychologie, qui allait plus tard devenir le Département de psychologie. Elle fut promue agrégée en 1961 et titulaire en 1968.
Fortement impliquée dans les affaires du Département et de l’Université, elle fut membre du Conseil de la Faculté de philosophie de 1964 à 1970, membre de l’exécutif de l’Association des professeurs dans les années soixante et adjointe (études supérieures) au directeur du Département de psychologie de 1985 à 1991 puis de 1992 jusqu’à son départ à la retraite en 1996 après 42 ans de carrière.

La professeure Laurendeau était une spécialiste de la mesure et du développement de l’intelligence. Pionnière de la psychométrie au Québec, elle développa en 1954 avec ses collègues, Adien Pinard et Gérard Barbeau une des meilleures batteries de tests francophones d’intelligence de l’époque ‘‘Tests différentiels d’intelligence’’. Contrairement à la majorité des tests qui mesuraient ce que l’on appelait alors ‘’l’intelligence générale’’, ces tests permettaient de distinguer entre plusieurs types d’intelligence. En 1960 elle élabora aussi avec le professeur Guy Lavoie, une batterie de tests collectifs d’intelligence générale facile d’usage. Communément appelé le ‘’Laurendeau-Lavoie’’, celle-ci fut longtemps utilisée dans les écoles de Montréal.
Monique Laurendeau se distingua surtout comme étant celle qui avec le professeur Adrien Pinard, lui aussi du Département de psychologie, introduisit en Amérique la théorie du développement de l’intelligence du psychologue suisse Jean Piaget. Cette théorie révolutionna la conception que l’on se faisait en Amérique du nord du développement de l’intelligence et de sa mesure. Elle fut co-auteure de plusieurs livres qui firent époques : entre autres, ''La pensée causale'' (1962) au Presses universitaires de France; ''Causal thinking in the child, a genetic and experimental approach'' (1963) International Universities Press; ''Les premières notions spatiales de l’enfant; examen des hypothèses'' (1968) Education nouvelle. ''The development of the concept of space in the child'' (1970) International Universities Press.

Non contente d’être une scientifique de premier plan, la professeure Monique Laurendeau laisse chez ceux et celles qui l’ont connue, le souvenir d’une enseignante de haut niveau qui savait transmettre à ses étudiants et étudiantes le goût de la rigueur et de la pensée critique. Elle fut une de celles qui ont fait que le Département de psychologie de l’Université de Montréal, jouit aujourd’hui d’une notoriété internationale.

Pierangelo Achille a été professeur au Département de psychologie de l’Université de Montréal de la fin des années 60 jusqu’à sa retraite, en 1997.

Natif de la région de Milan, en Italie, il complète ses études en médecine avant de venir une première fois à Montréal en 1964 réaliser un stage à Boscoville, sur l’invitation du Père Noël Mailloux. L’année suivante, il déménage de manière définitive et accepte un poste au Département de psychologie, où il dédiera sa carrière et ses enseignements aux enjeux de société qui lui tiennent à cœur, notamment la condition des jeunes, la délinquance, la psychopathologie et la réadaptation. Il y occupera également des fonctions administratives, notamment comme chef de section (1978 à 1980) puis adjoint au directeur responsable des études de 1^er cycle (1982 à 1994). Il supervisera plusieurs étudiantes et étudiants à la maîtrise et au doctorat, qui suivront ses traces vers des carrières en clinique, en recherche, et en administration en milieu universitaire et hospitalier. Citoyen, expert et clinicien engagé, il participera en 1975 aux travaux de la commission Batshaw, agira à titre de membre de la commission des libérations conditionnelles du Canada, et s’impliquera dans divers comités, notamment à l’Institut Pinel et au sein de ce qui était jadis la Corporation des psychologues. Il maintiendra jusqu’à sa retraite une pratique active en centre jeunesse, accompagné d’anciens étudiants devenus collègues.

Celles et ceux qui l’ont côtoyé, garderont de lui le souvenir d’un « homme de grande classe », digne, intègre, consciencieux, extrêmement cultivé, et surtout, profondément humain. Sa mémoire est aussi celle d’un époux fidèle, d’un père inspirant et d’un grand-père rieur et affectueux.